1º ANO -  2026

ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ARARANGUÁ – 22ª CRE 

SETOR DE ENSINO

 PLANEJAMENTO ANUAL 2025

Escola: EEB DOLVINA LEITE DE MEDEIROS

Professor: ROGÉRIO BITENCOURT MARCELINO

Área de Conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: Sociologia

Etapa/Curso: Ensino Médio

Série/Ano: 1º Ano

Nº de aulas semanais: 2

Competências específicas por Componente Curricular

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais no âmbito local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos de modo a compreender e a se posicionar criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.

2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.

3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

1º TRIMESTRE

Unidades Temáticas/Conceitos estruturantes/ Categorias/Campos de atuação: Conhecimento científico

HABILIDADES:

• (EM13CHS101) - Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas, de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

• Apropriar-se dos diferentes métodos de investigação científica e epistemológica, o que abrange pesquisas quantitativas e qualitativas, de modo a interpretar os fenômenos sociais, históricos, geográficos e filosóficos.

• (EM13CHS103) - Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos aos processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas; textos filosóficos e sociológicos; documentos/monumentos históricos, geográficos, cartográficos, gráficos e tabelas).

• Compreender as ciências humanas e sociais aplicadas como conhecimento científico, diferenciando-as da opinião e do senso comum.

• Compreender as epistemologias das ciências humanas e sociais aplicadas, inscritas nos contextos de produção de conhecimento próprios.

• Reconhecer as diferentes metodologias e instrumentos utilizados nas práticas de pesquisa da área de “ciências humanas e sociais aplicadas”.

• Apreender objetos, objetivos, conceitos e métodos da filosofia, geografia, história e sociologia.

• Compreender o surgimento do saber filosófico e da ciência geográfica, histórica e sociológica e sua importância para o desenvolvimento das sociedades e o conhecimento da natureza.

• Instigar o desenvolvimento da sensibilização, do estranhamento e da desnaturalização dos fenômenos sociais e naturais.

• Estimular a reflexão e o pensamento crítico sobre as diferentes realidades e contextos sociais, partindo da sua própria vida e da relação com a comunidade em que vive. 

Objetos de Conhecimento: 

Conteúdos, conceitos, princípios organizadores da área 

• Contexto histórico do surgimento da sociologia.

• Produção de Conhecimento: diferentes formas de conhecimento, ciência x senso comum.

• Métodos de análise: positivismo, funcionalismo, interpretativo, materialismo histórico e dialético.

• Pesquisa quantitativa e qualitativa.

Procedimentos Metodológicos 

•  Aulas expositivas dialogadas: introdução de conceitos com espaço para debate.

• Estudos de caso: análise de situações reais para aplicar teorias sociológicas.

• Debates e rodas de conversa: promoção do pensamento crítico e argumentação.

• Projetos interdisciplinares: integração com outras disciplinas para abordar temas complexos.

• Uso de recursos audiovisuais: filmes, documentários e curtas relacionados aos temas estudados.

• Atividades Práticas.

• Pesquisas de campo (observação de realidades sociais locais).

• Análises de reportagens, dados estatísticos e gráficos.

• Produção de textos reflexivos, resenhas críticas e ensaios.

• Simulações e dinâmicas de grupo para explorar conceitos como poder, autoridade, desigualdade, etc.

• Metodologias ativas.

• Livros didáticos de Sociologia

• Artigos acadêmicos e reportagens de jornais e revistas.

• Documentários e filmes que retratem temas sociais relevantes.

• Recursos digitais (podcasts, vídeos do YouTube, infográficos).

• Saídas de Campo: Visitas de estudo.

Avaliação 

• Amparo legal: Resolução 011 – avaliação, Portaria 703/2024, IN 3257/2024.

• Avaliações formativas (autoavaliação, atividades em grupo, participação em debates).

• Avaliações somativas (provas dissertativas, projetos, apresentações) Critérios de avaliação baseados em argumentação crítica, capacidade de análise e aplicação dos conceitos.

• Debates e Roda de Conversa: Avaliar a participação, a argumentação e a capacidade crítica dos alunos durante debates. O professor pode utilizar uma ficha de avaliação com critérios como clareza, embasamento teórico e respeito à opinião dos colegas.

• Diários de Campo e Relatórios de Observação: Em atividades de pesquisa de campo ou estudos de caso, os alunos podem registrar observações e reflexões sobre a realidade social analisada. Esses registros permitem ao professor acompanhar o processo de aprendizagem e oferecer feedback contínuo.

• Atividades em Grupo: Durante dinâmicas e projetos interdisciplinares, a avaliação pode ser realizada através de autoavaliação e avaliação por pares, considerando a colaboração, o comprometimento e a capacidade de aplicar conceitos sociológicos em contextos reais.

2º TRIMESTRE

Unidades Temáticas/Conceitos estruturantes/ Categorias/Campos de atuação 

Social, Conhecimento científico, espaço, tempo

HABILIDADES

• Instigar o desenvolvimento da imaginação sociológica por meio da compreensão dos conceitos estruturantes da constituição de sociedades, culturas, mundos do trabalho e relações de poder.

• Compreender filosófica, histórica, geográfica e sociologicamente os processos de comunicação entre indivíduos, bem como o impacto do uso das novas técnicas sobre este fenômeno nas espacialidades.

• Identificar a influência dos diferentes saberes e conhecimentos na interpretação dos contextos locais e das formas de organização social e espacial, problematizando a relação entre indivíduo, sociedade e natureza, considerando as temporalidades e espacialidades.

• (EM13CHS102) - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade, etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. Compreender a construção da ideia de modernidade, e seus impactos, na concepção da História; os debates do tempo (sincronias e diacronias) sobre os sentidos das cronologias e as formas de registro da História e da produção do conhecimento histórico.

Objetos de Conhecimento: Conteúdos, conceitos, princípios organizadores da área 

• Socialização e controle social: processo de socialização, socialização primária e secundária, agentes de socialização, grupos, instituições e categorias sociais, interação social, status e papeis sociais, controle social, mecanismos de controle, agentes de controle, aparelhos repressivos e ideológicos do Estado, meios de comunicação e tecnologias da informação.

• Teorias Sociológicas clássicas e a relação indivíduo e sociedade.

• A relação entre indivíduo sociedade na perspectiva dos autores clássicos: Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber, Pensadores contemporâneos

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 

• Aulas expositivas dialogadas: introdução de conceitos com espaço para debate.

• Estudos de caso: análise de situações reais para aplicar teorias sociológicas. 

• Debates e rodas de conversa: promoção do pensamento crítico e argumentação.

• Projetos interdisciplinares: integração com outras disciplinas para abordar temas complexos.

• Uso de recursos audiovisuais: filmes, documentários e curtas relacionados aos temas estudados.

• Atividades Práticas.

• Pesquisas de campo (observação de realidades sociais locais).

• Análises de reportagens, dados estatísticos e gráficos.

• Produção de textos reflexivos, resenhas críticas e ensaios.

• Simulações e dinâmicas de grupo para explorar conceitos como poder, autoridade, desigualdade, etc.

• Metodologias ativas.

• Livros didáticos de Sociologia

• Artigos acadêmicos e reportagens de jornais e revistas.

• Documentários e filmes que retratem temas sociais relevantes.

• Recursos digitais (podcasts, vídeos do YouTube, infográficos).

AVALIAÇÃO 

• Amparo legal: Resolução 011 – avaliação, Portaria 703/2024, IN 3257/2024. 

• Avaliações formativas (autoavaliação, atividades em grupo, participação em debates).

•  Avaliações somativas (provas dissertativas, projetos, apresentações)

• Critérios de avaliação baseados em argumentação crítica, capacidade de análise e aplicação dos conceitos.

• Debates e Roda de Conversa: Avaliar a participação, a argumentação e a capacidade crítica dos alunos durante debates. O professor pode utilizar uma ficha de avaliação com critérios como clareza, embasamento teórico e respeito à opinião dos colegas.

• Diários de Campo e Relatórios de Observação: Em atividades de pesquisa de campo ou estudos de caso, os alunos podem registrar observações e reflexões sobre a realidade social analisada. Esses registros permitem ao professor acompanhar o processo de aprendizagem e oferecer feedback contínuo.

• Atividades em Grupo: Durante dinâmicas e projetos interdisciplinares, a avaliação pode ser realizada através de autoavaliação e avaliação por pares, considerando a colaboração, o comprometimento e a capacidade de aplicar conceitos sociológicos em contextos reais.

3º TRIMESTRE

Unidades Temáticas/Conceitos estruturantes/ Categorias/Campos de atuação 

Espaço - Memória - Patrimônio

HABILIDADES

• Identificar a influência dos diferentes saberes e conhecimentos na interpretação dos contextos locais e das formas de organização social e espacial, problematizando a relação entre indivíduo, sociedade e natureza, considerando as temporalidades e espacialidades. 

• Compreender filosófica, histórica, geográfica e sociologicamente os processos de comunicação entre indivíduos, bem como o impacto do uso das novas técnicas sobre este fenômeno nas espacialidades.

• (EM13CHS202) - Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais, etc.), bem como sua interferência nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. Identificar e analisar as diversas formas de produção, de técnica, de tecnologia e de ciência, bem como seus efeitos sociais, respeitando as diversidades culturais nas temporalidades e espacialidades.

• Diferenciar a categoria memória da ciência histórica, compreendendo os debates acerca do direito à memória e do direito à história, refletindo acerca da presença e/ou da ausência de distintos grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória. 

• Perceber quais os papéis exercidos pela memória na construção do conhecimento histórico na contemporaneidade

• Compreender a memória como direito social, entrelaçado com as experiências do passado individual e coletivo.

• Reconhecer as condições históricas, geográficas e sociais na produção de narrativas de controle de ações sobre os corpos dos indivíduos nas diversas sociedades. Compreender o uso das narrativas históricas e as semânticas dos tempos históricos.

• Propor ações para visibilizar o debate sobre o direito à verdade, ao esquecimento e ao silenciamento nos seus lugares de vivência.

• (EM13CHS104) - Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. Compreender a arquitetura, suas contribuições, os marcos históricos, os patrimônios, os monumentos e o Iphan, materializados nos lugares de vivência.

Objetos de Conhecimento: Conteúdos, conceitos, princípios organizadores da área

• Cultura no campo das Ciências

• Sociais

• Cultura na perspectiva da Antropologia

• Funcionalismo e a etnografia

• Evolucionismo, alteridade, etnocentrismo e relativismo cultural

• Identidades sociais

• Ideologia e comportamento social

• Cultura e ideologia

• Indústria cultural e meios de comunicação.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

• Aulas expositivas dialogadas: introdução de conceitos com espaço para debate.

• Estudos de caso: análise de situações reais para aplicar teorias sociológicas.

• Debates e rodas de conversa: promoção do pensamento crítico e argumentação.

• Projetos interdisciplinares: integração com outras disciplinas para abordar temas complexos.

• Uso de recursos audiovisuais: filmes, documentários e curtas relacionados aos temas estudados.

• Atividades Práticas.

• Pesquisas de campo (observação de realidades sociais locais).

• Análises de reportagens, dados estatísticos e gráficos.

• Produção de textos reflexivos, resenhas críticas e ensaios.

• Simulações e dinâmicas de grupo para explorar conceitos como poder, autoridade, desigualdade, etc.

• Metodologias ativas.

• Livros didáticos de Sociologia

• Artigos acadêmicos e reportagens de jornais e revistas.

• Documentários e filmes que retratem temas sociais relevantes.

• Recursos digitais (podcasts, vídeos do YouTube, infográficos).

AVALIAÇÃO

• Amparo legal: Resolução 011 – avaliação, Portaria 703/2024, IN 3257/2024.

• Avaliações formativas (autoavaliação, atividades em grupo, participação em debates).

• Avaliações somativas (provas dissertativas, projetos, apresentações)

• Critérios de avaliação baseados em argumentação crítica, capacidade de análise e aplicação dos conceitos.

• Debates e Roda de Conversa: Avaliar a participação, a argumentação e a capacidade crítica dos alunos durante debates. O professor pode utilizar uma ficha de avaliação com critérios como clareza, embasamento teórico e respeito à opinião dos colegas.

• Diários de Campo e Relatórios de Observação: Em atividades de pesquisa de campo ou estudos de caso, os alunos podem registrar observações e reflexões sobre a realidade social analisada. Esses registros permitem ao professor acompanhar o processo de aprendizagem e oferecer feedback contínuo.

• Atividades em Grupo: Durante dinâmicas e projetos interdisciplinares, a avaliação pode ser realizada através de autoavaliação e avaliação por pares, considerando a colaboração, o comprometimento e a capacidade de aplicar conceitos sociológicos em contextos reais.

REFERÊNCIAS

BRASIL. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: ENSINO MÉDIO. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pdf. Acesso em: fevereiro, 2025.

COSTA, Ricardo César Rocha da; OLIVEIRA, Luiz de Fernandes. Sociologia para jovens do século XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2007.

PNLD- Programa Nacional do Livro Didático: VEDOVATE, Fernando Carlo, Coordenador. Sociologia em Movimento. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2016.

SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: Caderno 2. Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: Gráfica Coan, 2021.

AMPARO LEGAL:

CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988:

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL – LEI Nº 9.394/96:

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância

Sobre a LIBERDADE DE PENSAR, EXPRESSAR E ENSINAR, a Ministra do Supremo Tribunal Federal Carmem Lúcia em julgamento à ADPF 548, reiterou:

“[...] a liberdade de aprender e de ensinar e de divulgar livremente o pensamento, porque sem a manifestação garantida o pensamento é ideia engaiolada”.

“[...] Pensamento único é para ditadores. Verdade absoluta é para tiranos. A democracia é plural em sua essência. E é esse princípio que assegura a igualdade de direitos individuais na diversidade dos indivíduos”.

“Liberdade de pensamento não é concessão do Estado. É direito fundamental do indivíduo que a pode até mesmo contrapor ao Estado. Por isso não pode ser impedida, sob pena de substituir-se o indivíduo pelo ente estatal, o que se sabe bem onde vai dar. E onde vai dar não é o caminho do direito democrático, mas da ausência de direito e déficit democrático".

TENDO ISSO EM VISTA, primar-se que a escola e a sala de aula possibilitem a participação democrática e o debate de diferentes perspectivas e ideias; a livre manifestação do pensar; o respeito às opiniões divergentes; e aos direitos humanos fundamentais e invioláveis.