2º ANO - FILOSOFIA - 2026

PLANEJAMENTO ANUAL 2026

Escola: PROFª. DOLVINA LEITE DE MEDEIROS

Professor: ROGÉRIO BITENCOURT MARCELINO

Área de Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

Componente Curricular: FILOSOFIA

Etapa/Curso:

( X ) Ensino Médio

Série/Ano: 2 ANO

Nº de aulas semanais: 2

Competências específicas por Área de Conhecimento

1 - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais no âmbito local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e a se posicionar criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.

2 - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.

3 - Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

4 - Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

5 - Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

6 - Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade BRASIL (2018, p. 570).

1º TRIMESTRE

Unidades Temáticas/Conceitos estruturantes/ Categorias/Campos de atuação

Diversidades / Patrimônio / Ética / Indivíduo.

Habilidades

• Reconhecer as espiritualidades e religiosidades nas diferentes culturas, nas diversas espacialidades, temporalidades e nas diversidades de ontologia.

• Compreender o raciocínio lógico no desenvolvimento das linguagens e na construção do conhecimento das ciências humanas e sociais aplicadas.

• Compreender as diferentes concepções filosóficas e de bates acerca da verdade, considerando crenças, valores e subjetividades em sua historicidade e territorialidade.

• Compreender a noção de indivíduo na construção das suas individualidades e na relação com os processos de socialização.

Objetos de Conhecimento: Conteúdos, conceitos, princípios organizadores da área

- Antiguidade tardia;

- Filosofia medieval: patrística e escolástica;

- Ética e filosofia moral;

- Lógica, pensamento e linguagem;

- Temas transversais.

Procedimentos Metodológicos

Verificação do conhecimento prévio dos alunos, leitura antecipada de textos filosóficos propostos, problematização dos objetos do conhecimento, aulas expositivas, debates realizados em sala de aula e ressignificação dos objetos do conhecimento abordados. Uso de vídeos, textos dos autores, lousa digital e registros no caderno. Associação a temas transversais que dialoguem com a realidade dos educandos e promova a relação com a tradição filosófica exposta. Metodologias ativas e criativas.

Avaliação

Provas, trabalhos de pesquisa, seminários, registros no caderno, entrevistas, resolução de exercícios, trabalho prático, autoavaliação, produção textual. A recuperação paralela alinha-se com a proposta de avaliação anterior, possuindo variações e sendo replanejada de acordo com as particularidades diagnosticadas.

2º TRIMESTRE

Unidades Temáticas/Conceitos estruturantes/ Categorias/Campos de atuação

Ethos / Diversidades / Relações de poder

Habilidades

• Compreender os diferentes saberes e construir espaços de reflexões epistemológicas na perspectiva da formação humana, colaborando para a reflexão sobre as relações entre concepções filosóficas, condições históricas e a vidas dos(as) estudantes.

• Compreender os debates acerca da estética a partir da perspectiva filosófica, considerando os fundamentos da arte, da beleza, e seus modos de reprodução pela arte, da arte relacionada com outros sentimentos e emoções.

• Refletir sobre os debates acerca do discurso e das representações, considerando a perspectiva decolonial.

Objetos de Conhecimento: Conteúdos, conceitos, princípios organizadores da área

- A filosofia renascentista;

- Filosofia moderna e o nascimento do Estado moderno;

- Estética e arte;

- Filosofias não ocidentais: pós-coloniais;

- Temas transversais.

Procedimentos Metodológicos

Verificação do conhecimento prévio dos alunos, leitura antecipada de textos filosóficos propostos, problematização dos objetos do conhecimento, aulas expositivas, debates realizados em sala de aula e ressignificação dos objetos do conhecimento abordados. Uso de vídeos, textos dos autores, lousa digital e registros no caderno. Associação a temas transversais que dialoguem com a realidade dos educandos e promova a relação com a tradição filosófica exposta. Metodologias ativas e criativas.

Avaliação

Provas, trabalhos de pesquisa, seminários, registros no caderno, entrevistas, resolução de exercícios, trabalho prático, autoavaliação, produção textual. A recuperação paralela alinha-se com a proposta de avaliação anterior, possuindo variações e sendo replanejada de acordo com as particularidades diagnosticadas.

3º TRIMESTRE

Unidades Temáticas/Conceitos estruturantes/ Categorias/Campos de atuação

Conhecimento científico / Ethos / Identidade.

Habilidades

• (EM13CHS101) - Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas, de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

• Compreender os diferentes saberes e construir espaços de reflexões epistemológicas na perspectiva da formação humana, colaborando para a reflexão sobre as relações entre concepções filosóficas, condições históricas e a vidas dos(as) estudantes.

• Compreender a consciência em suas dimensões intersubjetivas, individuais e coletivas, o sujeito do conhecimento, que é conhecimento das coisas e de si (consciência) e do conhecimento desse conhecimento: a reflexão.

Objetos de Conhecimento: Conteúdos, conceitos, princípios organizadores da área

 - Consciência e teoria do conhecimento;

 - Iluminismo, empirismo, racionalismo e criticismo;

 - Liberalismo e utilitarismo;

 - Temas transversais.

Procedimentos Metodológicos

Verificação do conhecimento prévio dos alunos, leitura antecipada de textos filosóficos propostos, problematização dos objetos do conhecimento, aulas expositivas, debates realizados em sala de aula e ressignificação dos objetos do conhecimento abordados. Uso de vídeos, textos dos autores, lousa digital e registros no caderno. Associação a temas transversais que dialoguem com a realidade dos educandos e promova a relação com a tradição filosófica exposta. Metodologias ativas e criativas.

Avaliação

Provas, trabalhos de pesquisa, seminários, registros no caderno, entrevistas, resolução de exercícios, trabalho prático, autoavaliação, produção textual. A recuperação paralela alinha-se com a proposta de avaliação anterior, possuindo variações e sendo replanejada de acordo com as particularidades diagnosticadas.

Observação: O planejamento anual está reestruturado e reorganizado conforme o documento de Lei “Base Nacional Comum Curricular” e o Currículo do Território Catarinense. Lembrando que o planejamento é flexível (os conteúdos não são fixos), o professor tem a autonomia para ministrar e reorganizar o mesmo conforme a necessidade de ensino-aprendizagem da turma. AMPARO LEGAL: CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988: Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL – LEI Nº 9.394/96: Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância Sobre a LIBERDADE DE PENSAR, EXPRESSAR E ENSINAR, a Ministra do Supremo Tribunal Federal Carmem Lúcia em julgamento à ADPF 548, reiterou: “[...] a liberdade de aprender e de ensinar e de divulgar livremente o pensamento, porque sem a manifestação garantida o pensamento é ideia engaiolada”. “[...] Pensamento único é para ditadores. Verdade absoluta é para tiranos. A democracia é plural em sua essência. E é esse princípio que assegura a igualdade de direitos individuais na diversidade dos indivíduos”. “Liberdade de pensamento não é concessão do Estado. É direito fundamental do indivíduo que a pode até mesmo contrapor ao Estado. Por isso não pode ser impedida, sob pena de substituir-se o indivíduo pelo ente estatal, o que se sabe bem onde vai dar. E onde vai dar não é o caminho do direito democrático, mas da ausência de direito e déficit democrático". Diante disso, a escola e a sala de aula devem possibilitar a participação democrática e o debate de diferentes perspectivas e ideias; a livre manifestação do pensar; o respeito às opiniões divergentes – resguardado o conhecimento científico; e aos direitos humanos fundamentais e invioláveis.

Referências

SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: caderno 2. Secretaria de Estado da Educação. –  Florianópolis: Gráfica Coan, 2021.