2. RESUMO - A DÚVIDA

RESUMO DO CONTEÚDO - A DÚVIDA

ABERTURA

• Dúvida = pensamento crítico.

• A dúvida ajuda-nos a examinar cuidadosamente as informações que estamos constantemente expostos.

• Sobre as: vivências + crenças + ações + conteúdos +informações, etc.

• O pensamento crítico: verifica se há boas razões para sustentá-las ou não.

• A dúvida é usada em todas as ciências.

• A dúvida nos acompanha no cotidiano.

• A dúvida manifesta-se de diferentes maneiras e intensidades.

• Como: na vontade de pensar/aprender/observar o mundo.

• O estado mental que nos conduz a dúvida é marcado por: incertezas/hesitação/ desconfianças.

• Ter dúvida é algo desejável para alcançarmos uma compreensão mais consistente sobre diferentes questões.

• Pela dúvida, entramos no domínio do cognitivo, isto é, do conhecimento. 

• Saber o que é mais adequado em determinadas situações implica reunir mais informações, ter capacidade de articulá-la, bem como verificar se essa informação que temos é verdadeira. 

A IMPORTÂNCIA DE PERGUNTAR

• Ter dúvidas, mesmo que provisoriamente, é algo desejável para alcançar um conhecimento maior.

• Por que as pessoas tendem a expressar poucas dúvidas?

• Exemplo: sala de aula. Ninguém tem dúvidas sobre o que acabou de ouvir do professor. Por que isso é tão frequente?

• Explicação: dificuldade de expressão/ medo de falar em público.

• Outro motivo ter dúvidas é expor uma fragilidade, um sinal de dificuldade intelectual ou falta de conhecimentos.

• A conversação costuma ser uma sucessão de monólogos e enfrentamentos. Cada um está mais preocupado em dar o contra ou exibir seus conhecimentos, suas certezas, do que entender o outro ou aprender com ele ou junto com ele. E quando não entram na disputa optam pelo silêncio.

• Não há nada mais inteligente do que perguntar.

• Perguntas expressam o desejo de avançar.

• Quanto mais se vive, mais se aprende.

• O gosto pela indagação costuma ser aliado ao gosto pela escuta.

• As pessoas tem perspectiva diferentes das nossas.

• Isso amplia nossa maneira de ver as coisas e a nos mesmos.

• Uma decisão tomada com base em um dado falso não será adequado.

• A dúvida é a base do método científico.

• Na ciência, um afirmação é aceita como correta somente depois de haver vencido várias etapas de estudo e validação pela comunidade de cientistas.

• Etapas do método cientifico: observação, formulação de hipóteses, experimentação e interpretação dos resultados para ver se confia ou não sua hipótese.

• A dúvida permeia todo o processo.

• Imagem “A incredubilidade de São Tomé” (obra do pintor Barroco italiano Caravaggio 1601-1602 se encontra na Alemanha – uma das obras mais copiadas no mundo das artes) – remete ao “ver para crer” (ideia da dúvida que é somada tão somente com evidências)

• Também chamado “A dúvida de tomé”.

• Explicação: Logo após a crucifixão, São Tomé toca as chagas de Cristo para verificar se são reais.

• A cabeça de Cristo e dos três apóstolos são o foco da composição.

• O momento é intenso. Os apóstolos olham para São Tomé que, com a testa profundamente sulcada, mergulha seu dedo no flanco de Cristo.

• O drama deste chocante detalhe é intensificado pelo contraste gritante da luz e das sombras escuras (efeito conhecido como chiaroscuro); o fundo está ausente.

ATIVIDADE - CONEXÃO-1

1. Você se considera uma pessoa questionadora?

2. Como reagem as pessoas quando você expressa suas incertezas?

A ATITUDE FILOSÓFICA

• Para aprender a filosofar, é fundamental adotar uma atitude indagadora.

• “As perguntas em filosofia são mais essenciais que as respostas e cada resposta transforma-se num nova pergunta” (Karl Jaspers)

• A filosofia busca uma ampliação da paisagem e seus horizontes (cada resposta gera um novo terreno para dúvidas e perguntas).

• A filosofia pode ser de grande utilidade em muitos momentos de sua existência.

• Análise da obra “A condição humana” (René Magritte): um quadro colocado contra a janela – esconde exatamente a parte da paisagem que ele busca retratar. Como podemos interpretar essa metáfora sobre a percepção humana da realidade construía pelo artista?

• Na infância essa atitude é bastante comum.

• A maioria das crianças vive mergulhada em interrogações: o que é isso? Por que isso é assim? Etc.

• A partir dessas perguntas, e de outras experiências, elas vão formando imagens, ideias e conceitos dos diversos elementos que compõem a realidade.

• Às vezes as crianças dão uma reviravolta nas questões que abordam, fazendo perguntas insistentes e até geniais, verdadeiras torturas para os adultos, que se veem obrigados a parar e pensar sobre as coisas.

• Com o passar dos anos esquecem aquelas questões para as quais nunca conseguiram explicações.

• A atitude filosófica constitui, portanto, uma espécie de retorno a essa primeira infância, a essa maneira de ver, escutar e sentir as coisas.

• É como começar de novo por meio das dúvidas e de sucessivas indagações.

• Mas como não é possível começar de novo, porque já conhece, sente e imagina muitas coisas a respeito do mundo, você já tem um repertório de conceitos mesmo sem ter consciência disso.

• É normal que você se mova pela vida orientado por esse mapa sem precisar fazer tantas perguntas quando uma criança.

• Há momentos em que o repertório que um pessoa tem não serve para enfrentar determinada situação.

• É então que surge a quebra, o estranhamento em relação ao fluxo normal do cotidiano.

• Trata-se de uma oportunidade para começar a pensar na vida de uma maneira filosófica, isto é, para começar a indagar e duvidar.

ABRIR-SE AO MUNDO COM OLHOS DE CRIANÇA

• Análise do texto: o que significa voltar a ver o mundo como uma criança?

• Disposição de ânimo (primeira) para entrar no território da filosofia.

• Aspirante a filósofo – leve seu estudo a uma disposição infantil.

• Ou seja, perceber e sentir por toda a parte (problemas/mistérios)

• Admirar-se tudo tal como criança que não entende nada e para quem tudo é problema.

• Aquele para quem tudo resulta natural, muito fácil de entender, para quem resulta muito óbvio, nunca poderá ser filósofo.

VER O MUNDO COMO UMA CRIANÇA

Voltar a ver o mundo como uma criança exige a humildade de admitir que o que você vê ou pensa pode ser apenas uma construção subjetiva ou cultural, até mesmo um engano ou ilusão.

Como nas ilusões de ótica

Atividade - CONEXÕES (filósofo francês Montaigne)

• Tudo se submeterá ao exame da criança e nada se lhe enfiará na cabeça por simples autoridade ou crédito.

• Que ela escolha se puder. E se não o puder que fique na dúvida, pois só os loucos tem certeza absoluta em sua opinião.

Proposta educativa: Seria autoritária ou liberal? Há espaço para dúvida? O autor valoriza a certeza absoluta?

A educação pode ser determinante na forma de pensar das pessoas?

Como julgar adequadamente?

• Julgar adequadamente envolve discernimento, imparcialidade e consideração das circunstâncias, evitando preconceitos e julgamentos precipitados. 

• É importante buscar informações completas, considerar diferentes perspectivas e ter empatia ao avaliar uma situação ou pessoa.

• Importante: Julgar é uma atividade complexa e que envolve responsabilidade. Ao julgar, lembre-se de que suas palavras e ações podem ter impacto significativo na vida das pessoas, por isso, procure fazer isso com cuidado, discernimento e justiça.  

10 DICAS PARA JULGAR ADEQUADAMENTE

1.  Busque informações completas: antes de formar uma opinião, reúna o máximo de informações relevantes sobre o assunto ou pessoa a ser julgada. 

2. Considere diferentes perspectivas: tente entender a situação do ponto de vista de outras pessoas envolvidas, buscando empatia e evitando julgamentos baseados em uma única visão. 

3. Evite preconceitos e estereótipos: julgamentos baseados em preconceitos podem ser injustos e imprecisos. Procure analisar cada caso com base em seus próprios méritos, sem recorrer a generalizações. 

4. Seja imparcial: procure ser objetivo em suas avaliações, evitando que suas emoções ou sentimentos pessoais influenciem o julgamento. 

5. Considere o contexto: avalie as circunstâncias em que a situação ocorreu, pois o contexto pode ser crucial para entender o que aconteceu. 

6. Discernimento: desenvolver a capacidade de discernir entre o certo e o errado, buscando orientação e sabedoria para tomar decisões justas. 

7. Lembre-se da sua própria falibilidade: reconheça que todos cometemos erros e que seu julgamento também pode estar sujeito a imprecisões. Seja humilde e esteja aberto a reconsiderar suas opiniões. 

8. Busque a orientação do Espírito Santo (sua consciência): em questões importantes, a busca por orientação divina pode ajudar a tomar decisões mais sábias e justas. 

9. Evite julgamentos precipitados: dê tempo para que as situações se esclareçam e evite tirar conclusões precipitadas. 

10. Julgue as ações, não as pessoas: procure focar em avaliar as ações específicas e suas consequências, evitando rotular as pessoas e generalizar sobre seu caráter. 

JULGAR EM FILOSOFIA

Envolve uma abordagem crítica e reflexiva, considerando o contexto, a coerência, a validade, as implicações e o diálogo com outras perspectivas. 

é importante distinguir entre: 

Juízos de fato: referem-se a estados de coisas e podem ser verificados empiricamente, como "a água ferve a 100 graus Celsius".

Juízos de valor: referem-se a avaliações morais, estéticas ou práticas, como "a justiça é um valor importante".

É importante ressaltar que a filosofia não busca verdades absolutas, mas sim um aprofundamento da compreensão e uma busca por sentido e significado. O julgamento filosófico é um processo contínuo de reflexão e análise crítica, que visa aprimorar nossa capacidade de pensar e entender o mundo. 

CONCEITO DE PREJULGAMENTO

• "prejulgamento" significa um julgamento prévio, feito antes de se conhecer todos os fatos. 

• O termo "pre" é um prefixo que indica "anterioridade" ou "antecipação", e "julgamento" refere-se ao ato de julgar. 

• "Não devemos ter prejulgamentos sobre as pessoas antes de conhecê-las."

• "O prejulgamento pode levar a decisões injustas."

• "É importante evitar o prejulgamento em situações de conflito." 

ATIVIDADES

1. Por que os julgamentos podem apresentar equívocos?

2. Como julgar adequadamente?

3. Por que os pré-juízos podem ser prejudiciais?

4. Complete a afirmação: “Se todos nós julgamos, o problema não é julgar, o problema é...”

5. Qual a diferença entre juízo de fato e juízo de valor?

DÚVIDA FILOSÓFICA

• Surgem em momentos críticos de quebra e estranhamento.

• Diferença sobre o tipo de dúvida: duvida filosófica x simples especulação sobre algo.

• Exemplo: quem será o campeão brasileiro de futebol desse ano?

• A dúvida filosófica (propriamente dita) surge de uma necessidade inquietante de explicação racional – para algo da existência humana.

• A dúvida verdadeiramente filosófica é aquela que favorece o exercício fecundo da inteligência, do espírito, da razão sobre questões teóricas importantes para todos nós e que costumam ter uma enorme incidência prática em nossas vidas.

SUSPENSÃO DO JUÍZO

• Condição importante – para duvidar de maneira filosófica – praticar a suspensão do juízo.

• É uma espécie de duvidar sobre suas próprias crenças.

• Pra que serve suspender temporiamente os juízos?

• Para permitir que outras percepções e reflexões afluam a nossa mente.

• Disposição para escutar – é muito importante.

• Depois de seguirmos alguns passos é que podemos voltar a formular um juízo (isto é, a respeito de um tema investigado)

• A dúvida filosófica não é, portanto, ociosa, não é uma especulação vazia e fútil.

• Nem constitui uma prática meramente destrutiva (um questionar por questionar).

• Uma chatice de quem não tem o que fazer (o chamado espírito de porco).

• Busca uma explicação sólida e bem fundamentada.

• Um conhecimento claro e confiável sobre o tema que é objeto de sua preocupação.

REGRA DA RAZÃO

• É preciso ter um método.

• Uma forma sistemática e organizada de realizar uma investigação sobre o assunto em questão.

• Seguindo um conjunto de regras ou princípios reguladores.

• A filosofia não tem um método exclusivo de investigação.

• Ela varia conforme a tradição filosófica a qual pertence o pensador.

• Existe um princípio ou regra básica que todo aquele que pretende filosofar deve seguir

• “tudo aquilo que se afirma ou se nega deve ser demonstrado, isto é, explicado por meio de uma argumentação sólida”.

• Para filosofar é importantíssima a regra da razão: você tem de dar razão – isto é, justificativas racionais para as suas opiniões.

• Essas razões devem ser articuladas de maneira coerente, não contraditória, e, se houver alguma que seja duvidosa, a explicação cai por terra – você não conseguiu demonstrar sua opinião.

ANÁLISE E ENTENDIMENTO

1. A primeira virtude do filósofo, dizia Platão, é o espanto (thaumázein, em grego), a curiosidade insaciável, a capacidade de admirar e problematizar as coisas.

Interprete essa afirmação, relacionando-a com o que você entendeu sobre “a importância de duvidar e perguntar” e “a atitude filosófica”.

2. Analise as principais características da dúvida filosófica, buscando justificar a seguinte afirmação: “nem todo tipo de dúvida é filosófico”.

3. Que método utiliza a filosofia? Que regra básica não se deve esquecer para aprender a filosofar?